به گزارش پایگاه خبری فرهنگ آفرینان به نقل از وزارت آموزش و پرورش، محمدرضا مسیب زاده، مشاور وزیر آموزش و پرورش و دبیر کمیسیون تخصصی توسعه آموزش عمومی قرآن کشور، با اشاره به تأکیدات مقام معظم رهبری در خصوص جایگاه قرآن در نظام آموزشی، بیان کرد: نگرانی از مهجوریت قرآن در نظام تعلیم و تربیت موضوعی جدید نیست و همواره در سال‌های اخیر مورد توجه مسئولان و فعالان قرآنی قرار داشته است. با این حال، امروز زمان مناسبی برای بازنگری در رویکردها و ایجاد تغییرات جدی در این زمینه فراهم شده است.
وی ادامه داد: در دوره‌های مختلف مدیریتی، تلاش‌های ارزشمندی برای توسعه فعالیت‌های قرآنی انجام شده است، اما اکنون باید از ظرفیت‌های موجود، حمایت مسئولان و همکاری مجموعه‌های تخصصی برای جبران کمبودها و دستیابی به اهداف بلندمدت آموزش قرآن بهره‌برداری کنیم.
مشاور وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: امروز توجه به فعالیت‌های قرآنی در سطح وزارتخانه از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است و این فرصت باید به برنامه‌های عملیاتی، اقدامات مؤثر و نتایج ملموس در مدارس منجر شود.
مسیب زاده با اشاره به سند توسعه آموزش عمومی قرآن کریم اظهار داشت: در این سند، ۵۲ اقدام برای تحقق اهداف توسعه آموزش عمومی قرآن پیش‌بینی شده است که اجرای آن‌ها نیازمند مشارکت هماهنگ دستگاه‌های مختلف و تقسیم مسئولیت میان نهادهای مرتبط است.
وی افزود: از مجموع این اقدامات، ۲۶ اقدام به آموزش و پرورش محول شده و سایر دستگاه‌ها و نهادها از جمله سازمان تبلیغات اسلامی، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، وزارت علوم، حوزه‌های علمیه، سازمان صداوسیما، سازمان اوقاف و امور خیریه و دانشگاه‌ها و مؤسسات قرآنی مسئولیت دارند.
دبیر کمیسیون تخصصی توسعه آموزش عمومی قرآن کریم در کشور تصریح کرد: توسعه آموزش عمومی قرآن تنها به عهده آموزش و پرورش نیست، بلکه تحقق کامل اهداف این سند به همکاری و مشارکت همه دستگاه‌های مسئول نیاز دارد. هر نهاد باید وظایف خود را به‌طور دقیق شناسایی کرده و برای اجرای آن‌ها برنامه‌ریزی مشخصی داشته باشد.
مسیب زاده بر ضرورت بازنگری در شیوه‌های آموزش قرآن تأکید کرد و گفت: در سال‌های اخیر، بخش عمده‌ای از فعالیت‌های آموزشی بر روخوانی، روان‌خوانی، تجوید و مهارت‌های قرائت متمرکز بوده است. این مهارت‌ها ارزشمند و ضروری هستند، اما نباید هدف نهایی آموزش قرآن محسوب شوند.
وی افزود: پرسش اساسی این است که در کنار آموزش مهارت‌های قرائت، تا چه حد توانسته‌ایم زمینه فهم، انس، تدبر و تربیت قرآنی دانش‌آموزان را فراهم کنیم؟ هدف نهایی باید پرورش نسلی باشد که علاوه بر توانایی خواندن قرآن، با مفاهیم و آموزه‌های آن ارتباط برقرار کرده و بتواند آن‌ها را در زندگی فردی و اجتماعی خود به کار گیرد.
مشاور وزیر آموزش و پرورش با اشاره به مباحث مطرح‌شده از سوی کارشناسان و فعالان قرآنی در این نشست گفت: بسیاری از نکات و پیشنهادهای ارائه‌شده، نتیجه تجربه‌های ارزشمند افراد متخصص است و باید از این تجربیات برای تدوین برنامه‌های اجرایی و رفع موانع موجود استفاده کنیم.
